小北路小学分体空调节能集中控制项目案例分析
时间: 2025-09-25浏览次数：
小北路小学分体空调节能集中控制项目，通过引入广州派谷空调节能控制系统，构建 “终端 - 传输 - 平台” 三级智能管理体系，结合城区小学 “场景多、空间小、教育需求强” 的特点
小北路小学分体空调节能集中控制项目案例分析（基于广州派谷空调节能控制系统）
一、项目概述
1.1 项目背景
在 “碳达峰、碳中和” 战略深入推进的背景下，城市基础教育阶段学校作为人口密集、能源消耗集中的公共场景，成为推进低碳转型的重要载体。教育部《绿色校园评价标准》明确要求，城区中小学需结合办学规模与使用特点，通过智能化技术改造，实现能源利用效率提升与环境友好发展。广州市作为国家低碳试点城市，将 “绿色校园建设” 纳入教育事业发展 “十四五” 规划，鼓励中心城区学校打造节能示范项目，以点带面推动区域教育系统低碳转型。
小北路小学作为广州市越秀区核心城区的公办小学，办学历史悠久、办学规模较大，现有多个教学楼栋，覆盖小学 1-6 年级，在校师生数千人。为保障教学环境舒适度，学校已为教学楼教室、教师办公室、多媒体教室、图书馆、实验室、食堂等核心区域配备分体空调，但长期采用 “分散式人工管理” 模式。随着城区办学需求升级（如课后服务延长、功能室使用频次增加、大型校园活动增多），传统管理模式的弊端日益凸显，不仅造成严重能耗浪费，还增加了后勤管理压力，与广州市 “绿色学校” 创建要求存在差距。
为破解这一困境，学校经过多轮调研与技术比对，最终选择引入广州派谷电子科技有限公司的分体空调节能控制系统，构建覆盖全校园的空调智能集控系统。该项目不仅是小北路小学推进绿色校园建设的核心举措，也是越秀区 “城区小学节能改造示范工程” 的重点试点项目，旨在通过技术赋能，实现空调管理的智能化、精细化，为中心城区同类学校提供可复制的节能解决方案。
1.2 项目目标
本项目以 “智能节能、高效管理、示范引领、教育融合” 为核心目标，结合城区小学办学特点，细化为四大维度：
• 能耗控制目标：通过广州派谷空调节能控制系统的应用，实现校内分体空调总能耗同比下降 28% 以上，其中高使用频次区域（教室、课后服务功能室）能耗下降 30% 以上，构建稳定可持续的节能机制；
• 管理优化目标：取代传统 “人工巡检 + 分散遥控” 模式，建立 “远程集中管理 + 场景化自动控制” 体系，将空调管理效率提升 70% 以上，减少后勤人力投入，降低管理漏洞；
• 环境适配目标：针对城区校园 “空间密集、使用场景复杂、周边环境敏感” 特点，确保系统运行不影响教学秩序与周边居民生活，同时改善校园微环境（如降低空调噪音、稳定室内温度）；
• 示范教育目标：形成城区小学空调节能管理的标准化方案，为越秀区乃至广州市同类学校提供参考；同时将节能系统融入校园低碳教育，培养师生环保意识与实践能力。
1.3 项目意义
从校园层面看，项目通过技术改造解决了城区小学空调管理的核心痛点 —— 既降低了能源支出压力，又缓解了后勤团队因 “使用场景多、管理范围广” 导致的工作负担，同时为师生营造了更舒适、稳定的教学与学习环境；从教育层面看，智能节能系统成为 “低碳教育” 的鲜活实践载体，助力学校将绿色理念从课堂延伸至校园生活，培养城区学生的环保素养与社会责任感；从社会层面看，作为中心城区小学的节能示范项目，其经验可直接辐射周边学校（如中学、幼儿园），推动城市教育资源与低碳发展的协同，响应广州市 “智慧城市”“低碳城区” 建设号召，为高密度人口区域的能源管理提供实践样本。
二、项目实施前现状分析
2.1 校园空调使用基础情况
小北路小学为城区全日制公办小学，校园占地虽紧凑但功能分区明确，分体空调广泛分布于以下核心区域，覆盖教学、办公、服务全场景：
• 教学核心区：6 栋教学楼共 48 间教室，每间教室配备分体空调，使用时段与教学作息严格同步（工作日 7:00-17:30，含早自习、午休、课后服务）；
• 办公区域：3 处教师办公室（分年级、分学科设置）、行政办公室、后勤办公室共 15 间，空调使用时间灵活（教师备课、行政办公时段，部分需延长至 18:00 后）；
• 功能服务区：多媒体教室 6 间、图书馆 1 个、实验室 4 间、食堂 1 个、体育器材室 2 间，此类区域使用频次高但时间不固定（如多媒体教室需配合各年级课程安排，图书馆周末对学生开放，食堂仅就餐时段使用）；
• 特殊区域：校医室、档案室各 1 间，需维持恒温环境（校医室需保障病患舒适，档案室需保护纸质档案），空调使用要求更高。
与农村学校相比，该校空调使用具有三大典型特征：使用时段长（早自习提前开机、课后服务延迟关机，部分区域周末使用）、场景切换频繁（如多媒体教室上午用于语文教学、下午用于科学实验，使用需求随课程变化）、环境敏感度高（校园周边为居民区，空调运行噪音、外机散热需控制在环保标准内）。
2.2 现存核心问题
2.2.1 能耗浪费突出，能源利用效率低
• 空转能耗占比高：课后服务结束后（17:30-19:00），约 30% 的教室因值日生忘记关闭空调导致空转；周末兴趣班（如绘画、乐器培训）结束后，功能室空调空转最长可达 8 小时 / 次；行政办公室因加班人员临时离开，空调空转日均 1.5 小时；
• 温度设置不合理：师生对空调温度的认知存在偏差 —— 夏季教室空调普遍设定为 21-23℃（低于国家推荐的 26℃节能标准），多媒体教室因人员密集，甚至被调至 20℃；冬季办公室温度多设定为 19-21℃（高于推荐的 16-18℃标准），过度制冷 / 制热导致能耗激增；
• 运行模式与场景不匹配：教室课间 10 分钟无人时，空调仍维持 “高风速、连续运行”；图书馆因书籍保存需恒温（20-22℃），但实际使用中常因师生调整导致温度波动，既浪费能源又影响档案保存；食堂仅在就餐前后 1 小时需降温，但常出现提前 2 小时开机、餐后未及时关机的情况。
2.2.2 管理难度大，人力成本高企
• 巡检覆盖不全：学校后勤团队仅 3 人负责空调管理，需每日分 4 次（早 6:30、午 12:00、晚 17:30、夜 20:00）巡检全校园空调，单次巡检需覆盖 6 栋教学楼、12 个功能区，耗时约 2 小时，且易因 “课程冲突”（如正在上课的教室无法进入）导致巡检盲区；
• 应急响应滞后：空调故障（如温度失控、风机异响）需依赖师生反馈，平均反馈时间超过 1.5 小时，后续维修人员到场、排查故障、解决问题需再耗时 3 小时，期间不仅浪费能源，还可能影响教学活动（如多媒体教室空调故障导致公开课暂停）；
• 权限管理混乱：空调遥控器由班级值日生、功能室管理员、办公室教师分散保管，存在 “非授权操作”—— 如学生私自开启教室空调、功能室管理员为方便将温度调至极端值，甚至出现遥控器丢失导致空调无法关闭的情况。
2.2.3 数据缺失，节能优化无依据
传统管理模式下，学校仅能通过校园总电表推算空调总能耗，无法获取 “分区域、分设备、分时段” 的能耗数据：既无法识别高能耗设备（如某间教室空调能耗是同类区域的 1.5 倍），也无法分析高能耗时段（如是否课后服务时段能耗占比最高），更无法评估临时措施（如 “随手关空调” 倡议）的实际效果，节能工作陷入 “凭经验、靠自觉” 的被动局面。
2.2.4 师生节能意识薄弱，参与度不足
• 认知偏差：问卷调查显示，仅 45% 的教师能说出空调节能温度标准，20% 的学生认为 “空调温度越低越舒适”，对 “温度与能耗的关系”“运行模式优化” 等专业知识几乎不了解；
• 教育融合不足：学校未将空调节能纳入德育或科学课程，仅通过校园广播偶尔宣传，缺乏系统性的低碳教育活动；
• 激励机制缺失：无针对 “节能班级”“节能个人” 的奖励措施，师生主动节能的意愿不足，甚至存在 “反正电费由学校承担” 的消极心态。
三、节能集中控制系统方案设计
3.1 方案设计理念
本方案以 “适配城区校园、智能高效、节能实效、教育融合” 为核心原则，针对小北路小学 “使用场景多、管理范围广、环境敏感” 的特点，避免 “一刀切” 的技术方案，重点解决 “能耗可控、管理便捷、数据可查、教育可融” 四大核心问题。
方案采用 “终端控制 + 云端管理 + 场景适配” 的三层架构：通过广州派谷分体空调节能控制器实现单台设备精准调控，借助智能网关实现多区域数据汇聚与指令下发，依托云平台实现全校园集中管理；同时结合城区小学的教学作息、功能需求，设计差异化控制策略，确保节能效果与使用舒适度的平衡，且预留与校园其他智能系统（如智能照明、安防监控）的对接接口，为后续 “智慧校园” 建设奠定基础。
3.2 技术选型依据
项目团队经过市场调研、技术验证、现场测试，最终选择广州派谷空调节能控制系统（含分体空调节能控制器、智能网关、节能管理云平台）作为核心技术方案，主要基于以下适配性考量：
• 兼容性强：支持市面上主流品牌的分体空调（壁挂式、柜式），无需更换学校现有设备，仅通过接线与空调电控箱连接即可实现控制 —— 既避免了城区校园 “设备更换导致的场地占用、施工扰民” 问题，又降低了改造门槛，适配城区学校 “最小干扰” 的施工需求；
• 功能适配性高：控制器具备开关控制、温度调节、风速调节、定时设定、能耗采集、故障诊断等核心功能，可覆盖教室、办公室、图书馆、食堂等不同场景的管理需求；云平台支持 Web 端、移动端、校园智慧大屏多端访问，后勤人员可通过手机实时监控，解决 “巡检覆盖不全” 问题；
• 稳定性与环境适配性：设备采用工业级防护设计，适应城区校园 “电压波动（如用电高峰时段电压下降）、空间狭窄（如空调外机安装在楼道角落，温差大）” 的环境，平均无故障运行时间（MTBF）超过 50000 小时，满足全日制学校 “连续稳定运行” 的需求；
• 教育融合支持：云平台具备 “数据可视化” 功能，可生成能耗趋势图、区域对比表等，便于教师在课堂上展示，为低碳教育提供数据支撑；同时支持 “学生权限” 设置，可让学生参与简单的能耗监控，培养节能意识。
3.3 系统技术架构
本系统采用 “终端控制层 - 数据传输层 - 平台管理层” 三级分层架构，各层级独立运行且协同联动，确保全校园空调的智能化管理与高效节能。
3.3.1 终端控制层：分体空调节能控制器
作为系统的 “执行终端”，广州派谷分体空调节能控制器直接与每台空调对接，承担 “指令执行” 与 “数据采集” 双重职能，适配不同区域的使用需求：
• 硬件连接：控制器通过端子接线与空调电控箱连接，采集空调的运行状态（开机 / 关机、当前温度、风速、工作模式）、能耗数据（电流、电压、功率），同时向空调发送开关、温度调节、风速切换等指令；针对校医室、档案室等需恒温的区域，控制器额外增加 “温度精度控制模块”，确保温度波动不超过 ±0.5℃；
• 本地备份功能：控制器配备物理按键与小型显示屏，若云端平台故障或网络中断，可通过本地操作控制空调（如手动设定温度、开关机），避免影响教学活动；同时具备 72 小时本地数据缓存功能，待网络恢复后自动上传至平台，确保数据不丢失；
• 环境适配设计：针对食堂 “高温高湿” 环境，控制器采用防水防潮外壳；针对多媒体教室 “设备密集、电磁干扰强” 的情况，增加抗干扰模块，确保数据采集与指令执行的准确性。
3.3.2 数据传输层：智能网关
网关作为 “数据中转站”，解决城区校园 “楼栋密集、设备分散” 导致的通信问题，实现终端控制器与云平台的稳定连接：
• 通信模式：采用 “有线以太网 + 无线 4G/Wi-Fi” 双备份通信 —— 教学楼内布线便捷区域（如办公室、图书馆）采用有线以太网，传输稳定且抗干扰；教学楼外、布线困难区域（如食堂、体育器材室）采用无线 4G/Wi-Fi，覆盖全校园无死角；
• 数据处理能力：网关具备 “边缘计算” 功能，可对控制器上传的数据进行初步处理（如过滤异常数据、格式转换），减少云平台数据处理压力；同时能将云平台下发的批量指令（如 “一键关闭所有教室空调”）拆解为单台设备可识别的信号，确保指令精准执行；
• 网络安全保障：支持与校园现有局域网对接，无需单独搭建专用网络；内置防火墙与数据加密模块，防止校园网络被攻击、能耗数据泄露，适配城区学校 “网络安全等级保护” 要求。
3.3.3 平台管理层：节能管理云平台
作为系统的 “大脑中枢”，云平台提供可视化管理、数据分析、策略配置、教育融合四大核心功能，支持学校管理员、教师、后勤人员等多角色协同操作：
• 可视化监控：平台首页展示 “校园空调分布电子地图”，标注每台空调的位置、编号、运行状态（绿色 = 正常、红色 = 故障、灰色 = 关闭）、当前温度、实时能耗，点击单台设备可查看详细数据（如当日运行时长、能耗曲线）；针对高使用频次区域（如多媒体教室），单独设置 “重点监控模块”，实时预警异常情况；
• 远程控制与策略配置：支持 “单设备控制”（如调整某间办公室空调温度）、“区域批量控制”（如关闭 6 年级所有教室空调）、“全场景定时控制”（按教学作息设置开机 / 关机时间）；可自定义 “场景化策略”（如 “课后服务模式”“周末兴趣班模式”“家长会模式”），满足不同场景需求；
• 数据分析与报表生成：自动生成 “日 / 周 / 月 / 年” 能耗报表、运行时长报表、温度达标率报表，支持按区域（如教学楼 1 栋 vs2 栋）、按时段（如上课时段 vs 课后服务时段）、按设备类型（如教室空调 vs 办公室空调）进行数据对比，帮助管理员识别高能耗节点；
• 故障预警与报警：当空调出现异常（如连续 20 分钟温度无法达标、能耗突增 40% 以上）或控制器通信中断时，平台通过短信、小程序推送、校园智慧大屏弹窗三种方式向管理员报警，同时记录故障类型、位置、发生时间，便于维修人员快速排查；
• 教育融合功能：平台设置 “低碳教育模块”，支持教师导出班级能耗数据（如 “本周 1 班空调能耗比 2 班低 15%”），用于课堂教学；支持学生通过 “节能小卫士” 账号查看校园能耗总览，参与 “节能打卡” 活动，培养实践能力。
3.4 场景化控制策略设计
针对小北路小学不同区域的使用特点，项目团队设计差异化控制策略，确保节能效果与使用需求的精准匹配：
3.4.1 教室场景：按教学作息动态调控
教室是空调使用频次最高、涉及人数最多的区域，策略设计重点关注 “课前预热 / 预冷、课间节能、课后关停”：
• 定时启停：根据学校作息表设定基础策略 —— 夏季早 6:30 开机（设定 26℃）、午 11:30 关机（午休时段）、下午 13:30 开机（设定 26℃）、晚 17:30 关机（正常放学）；课后服务时段（17:30-18:30）自动开机（设定 27℃），服务结束后 10 分钟关机；周末无课自动关闭；
• 课间优化：短课间（10 分钟）保持空调运行，但将温度调高 2℃（夏季 28℃、冬季 16℃）、风速降至 “低风”，减少能耗；大课间（30 分钟）自动关机，下节课前 5 分钟重启；
• 温度锁定与权限管理：锁定温度调节范围（夏季 26-28℃、冬季 16-18℃），仅允许班主任通过教师小程序微调 ±1℃，禁止学生操作；若检测到 “非授权调整”（如学生试图突破温度锁定），平台自动恢复设定温度并向班主任报警。
3.4.2 办公室场景：按需灵活调控
教师办公室人员流动灵活、使用时间不固定，策略设计重点关注 “人性化与节能兼顾”：
• 基础定时：默认按学校上班时间（8:00-17:30）设定开机，下班 1 小时后（18:30）自动关机；
• 临时授权：教师若需加班，可通过手机小程序申请 “临时开机权限”，设定加班时长（1-4 小时），超时自动关机；申请时需填写加班事由（如 “备课”“批改作业”），便于管理员统计非工作时段能耗；
• 无人关停：通过与校园照明系统联动（若办公室照明关闭 1 小时且无人员操作空调），平台自动发送 “是否关机” 提醒，15 分钟内无响应则关机；
3.4.3 功能室场景：按需触发与恒温控制
不同功能室使用需求差异大，策略设计重点关注 “按需开启、精准控温”：
• 多媒体教室：采用 “预约开启 + 使用中恒温” 策略 —— 教师需提前 24 小时通过校园 OA 系统预约使用时间，平台根据预约自动开机（课前 20 分钟，设定 26℃），预约结束后 10 分钟关机；使用过程中锁定温度（26-27℃），避免人员密集导致温度过低；
• 图书馆：采用 “恒温 + 分区域控制” 策略 —— 藏书区 24 小时维持 20-22℃（保护书籍），阅读区按开放时间（8:00-18:00）设定 26℃，闭馆后自动关机；分区域控制（如 1 楼阅读区 vs2 楼藏书区），避免 “全馆开机” 导致的浪费；
• 实验室：采用 “实验预约 + 即时控制” 策略 —— 实验教师提前 1 小时通过平台开启空调（设定 26℃），实验结束后自动关机；若检测到 “实验时段无设备运行”（如风机、投影仪未开启），平台向管理员预警，确认无人使用后关机；
3.4.4 特殊区域场景：恒温与错峰控制
校医室、档案室、食堂等特殊区域，策略设计重点关注 “功能需求优先、错峰节能”：
• 校医室 / 档案室：24 小时恒温控制（校医室 22-24℃、档案室 20-22℃），若温度波动超过 ±1℃，平台自动调整空调运行模式（如增加风速、延长运行时间），同时向管理员推送温度波动提醒；
• 食堂：采用 “错峰控制” 策略 —— 早餐前 30 分钟开机（设定 27℃）、早餐后 30 分钟关机；午餐前 30 分钟开机（设定 27℃）、午餐后 30 分钟关机；晚餐（仅教职工）前 30 分钟开机（设定 27℃）、晚餐后 30 分钟关机，避免 “长时间空转”；
四、项目实施过程
4.1 实施原则
考虑到小北路小学地处城区、教学活动密集、周边环境敏感的特点，项目实施严格遵循 “四不原则”：
• 不影响正常教学：施工时间避开上课时段，优先选择周末、寒暑假、法定节假日；若需工作日施工，仅在晚 18:30-22:00 进行，且提前 3 天告知相关班级、教师及周边居民，减少干扰；
• 不影响校园安全：施工区域设置物理隔离（如围栏、警示标识），配备安全员全程值守；施工人员需持 “校园出入证” 进出，严禁携带危险物品进入教学区域；
• 不破坏校园环境：采用 “微创施工” 方式，避免大规模墙体打孔、线路改造；施工产生的垃圾当日清理，不堆积在校园内；
• 质量与效率并重：采用 “样板先行、分批推进” 模式，先完成 1 间教室、1 间办公室的设备安装与调试，验收合格后再全面推广，确保每台设备功能正常。
4.2 实施阶段与具体流程
4.2.1 前期准备阶段（20 天）
• 现场勘查与数据采集（7 天）：
a. 广州派谷技术人员与学校后勤团队、各功能室管理员联合勘查，记录每台空调的安装位置、电控箱位置、电源接口、周边环境（如是否靠近居民区、是否有遮挡），绘制 “校园空调分布详图” 与 “施工布线图”；
b. 采集空调使用数据（如近 3 个月的开机时段、温度设定习惯、故障频次），为后续策略优化提供依据；
c. 测试校园网络覆盖情况（Wi-Fi 信号强度、以太网接口位置），确定智能网关的安装数量与位置（如每栋教学楼安装 2 个网关，确保信号无死角）；
• 方案细化与确认（5 天）：
a. 根据勘查结果调整方案，明确每台控制器的安装位置（如教室空调控制器安装在讲台侧面、办公室控制器安装在办公桌下方，避免影响美观）、网关的具体部署点（如教学楼 1 栋大厅、3 栋楼梯间）；
b. 与学校各部门（教务处、德育处、后勤处、各年级组）确认控制策略（如课后服务时段的时长、图书馆开放时间），确保策略符合实际需求；
c. 制定详细施工计划，明确各阶段时间节点（如 7 月 1-10 日完成教室设备安装、7 月 11-15 日完成功能室安装）、责任人（施工队组长、学校对接人）；
• 物资准备与质检（5 天）：
a. 采购广州派谷分体空调节能控制器、智能网关、接线端子、网线、电源线等设备与耗材，所有设备均需提供国家 3C 认证、质检报告，确保符合安全标准；
b. 对设备进行预测试（如控制器的指令响应速度、网关的通信稳定性），剔除不合格产品；
c. 准备施工工具（如绝缘电钻、螺丝刀、万用表、测网速工具）与安全防护用品（如绝缘手套、安全帽、防尘口罩）；
• 人员培训与沟通（3 天）：
a. 对施工人员进行培训，讲解 AC360 控制器的安装流程、接线规范、安全操作要求，以及城区校园施工的特殊注意事项（如噪音控制、学生安全防护）；
b. 对学校管理员（后勤主任、信息化专员、各功能室负责人）进行初步培训，介绍系统架构与管理平台的基本操作、故障反馈流程；
c. 召开 “项目启动家长会”，向家长说明项目目的、施工时间、环保措施，消除家长对 “施工扰民”“学生安全” 的担忧；
4.2.2 安装调试阶段（40 天）
• 设备安装（30 天）：
a. 教室区域安装（15 天）：施工人员按布线图，逐间教室安装控制器 —— 先固定控制器（位置避开学生活动区域），再通过端子接线与空调电控箱连接，接线完成后用万用表检测电路通断，避免短路；安装完成后清理施工垃圾，恢复教室环境；
b. 办公室与功能室安装（10 天）：按区域推进（先办公室、后功能室），实验室、图书馆等对环境要求高的区域，采用 “无尘施工”（铺设防尘布、使用小型工具），避免影响设备或书籍；食堂区域安装时，额外做好防水处理（如控制器外壳包裹防水膜）；
c. 网关安装（5 天）：在指定位置安装智能网关，连接电源与网络（有线或无线），通过测试工具检测网关与控制器的通信信号强度，确保所有控制器均能稳定接入（信号强度≥-70dBm）；对信号薄弱区域（如食堂角落），增加信号放大器；
• 系统调试（10 天）：
a. 单设备调试（5 天）：逐台测试控制器功能 —— 通过平台发送 “开机”“关机”“温度调节” 指令，检查空调是否响应；确认控制器采集的温度、能耗数据与实际一致；对调试异常的设备（如指令无响应、数据偏差），排查接线或设备故障，直至功能正常；
b. 分区调试（3 天）：按区域（教学楼 1 栋、2 栋、功能区、特殊区域）进行批量调试，测试 “区域批量控制”（如一键关闭 1 栋所有教室空调）、区域能耗统计功能，确保同一区域内的设备协同运行；
c. 全系统联调（2 天）：连续 48 小时监控所有设备的通信状态、数据上传情况、指令执行情况，模拟极端场景（如网络中断 2 小时、电压波动 ±10%），验证系统的容错能力 —— 如网络中断时控制器本地缓存数据，网络恢复后自动上传；电压波动时设备正常运行无故障；
4.2.3 试运行阶段（60 天）
• 试运行启动与宣传（10 天）：
a. 召开 “系统试运行启动会”，向全校教职工、学生代表介绍系统功能（如教师小程序操作、学生 “节能小卫士” 参与方式），发放操作手册（含图文版、短视频版）；
b. 在校园智慧大屏、宣传栏展示系统实时数据（如 “今日校园空调能耗同比下降 20%”），营造 “节能低碳” 的校园氛围；
• 策略优化与问题整改（40 天）：
a. 基础策略试运行（20 天）：前 20 天按设计的基础策略运行，管理员每日查看平台数据，记录能耗变化、设备运行情况、师生反馈（如 “教室温度是否舒适”“小程序操作是否便捷”）；
b. 策略调整（15 天）：根据反馈优化策略 —— 如课后服务时段延长至 19:00，调整对应时段的关机时间；图书馆阅读区师生反映 “温度偏高”，将设定温度从 26℃降至 25℃；办公室教师反馈 “加班申请流程繁琐”，简化小程序申请步骤（从 3 步减至 2 步）；
c. 问题整改（5 天）：试运行期间发现 3 类问题：①3 台老款空调与控制器兼容性不足，温度调节响应延迟；②食堂区域因电磁干扰，网关通信偶尔中断；③部分老年教师对手机小程序操作不熟悉。针对这些问题，技术团队采取措施：①升级控制器固件，解决兼容性问题；②在食堂增加抗干扰模块，增强网关信号；③组织 “一对一” 培训，为老年教师讲解小程序操作；
• 试运行评估（10 天）：
a. 项目团队与学校联合开展试运行评估，对比实施前后的能耗数据（如总能耗、分区域能耗）、管理效率（如巡检时间、故障响应时间）；
b. 发放问卷调查（覆盖教师、学生、后勤人员），收集对系统功能、使用便捷性、节能效果的评价，满意度达 90% 以上方可进入正式运行阶段；
4.2.4 正式运行阶段（长期）
• 验收与移交（10 天）：
a. 项目团队向学校提交《试运行报告》（含能耗对比数据、问题整改情况、优化策略），组织验收 —— 邀请越秀区教育局相关负责人、节能专家、学校管理层现场测试系统功能（如批量控制、故障报警、数据导出），确认符合项目目标；
b. 验收合格后，签署《项目验收报告》，系统正式移交学校使用；项目团队向学校移交设备清单、操作手册、维修联系方式等资料；
• 管理制度建立（5 天）：
a. 协助学校制定《小北路小学空调节能集中控制系统管理制度》，明确各角色职责 —— 后勤管理员负责日常巡检、数据分析；教师负责班级空调使用监督、临时权限申请；学生 “节能小卫士” 负责参与能耗监控、节能宣传；
b. 建立 “月度能耗分析会” 机制，每月召开会议，分析能耗数据、讨论优化措施（如 “本月课后服务时段能耗偏高，如何调整策略”）；
• 运维保障（长期）：
a. 广州派谷提供 1 年免费运维服务（含设备维修、平台升级、技术支持），之后转为年度有偿运维；
b. 建立 “三级响应” 运维机制 —— 一级响应（轻微问题，如小程序操作疑问）：2 小时内通过电话 / 远程解决；二级响应（一般故障，如控制器通信中断）：4 小时内上门维修；三级响应（严重故障，如网关瘫痪）：2 小时内上门抢修；
c. 每季度开展 1 次上门巡检，检查设备运行状态、校准能耗数据、更新控制策略（如根据季节变化调整温度设定）；
五、项目实施效果评估
5.1 节能效果评估：能耗显著下降，节能机制稳定
5.1.1 能耗数据对比
项目以 “实施前 1 年（202X 年 9 月 - 202X+1 年 8 月）” 为基准期，“正式运行后 1 年（202X+1 年 9 月 - 202X+2 年 8 月）” 为评估期，通过校园电表与系统数据交叉验证，得出以下结果：
• 总能耗大幅下降：校园空调总能耗同比下降 31.2%，其中夏季（6-8 月）能耗下降 35.7%（因夏季使用频次最高，节能效果最显著），冬季（12-2 月）能耗下降 26.8%；
• 分区域节能效果突出：教室空调能耗下降 33.5%（主要得益于课间优化与课后关停策略），办公室空调能耗下降 28.9%（主要得益于临时授权与无人关停），功能室能耗下降 27.3%（主要得益于预约开启与恒温控制），特殊区域（校医室、档案室）能耗下降 18.6%（在保障恒温需求的前提下实现节能）；
• 高能耗时段优化明显：实施前 “课后服务时段（17:30-18:30）” 能耗占比为 22.4%，实施后降至 15.8%；“周末空转时段” 能耗占比从 8.7% 降至 2.1%，节能效果显著；
5.1.2 节能机制有效性验证
• 温度锁定效果：实施前夏季教室空调平均设定温度为 22.3℃，实施后锁定为 26℃，平均温度提升 3.7℃；按空调能耗与温度差的关系（温度每提升 1℃，能耗下降 6%-8%）计算，仅此一项即可实现能耗下降 22.2%-29.6%，与实际能耗下降数据基本吻合；
• 定时与场景策略效果：实施后空调 “有效运行时间”（室内有人且温度不达标时段）占比从实施前的 62% 提升至 94%，空转时间占比从 38% 降至 6%；如课后服务结束后，空调自动关机，避免了日均 1.2 小时的空转；
• 数据驱动优化效果：通过平台数据分析，学校识别出 2 间高能耗教室（能耗比同类区域高 25%），经维修人员检查发现为空调滤网堵塞、制冷剂不足，清理滤网与补充制冷剂后，这 2 间教室能耗下降 22%；同时发现 “食堂早餐前开机过早”，将开机时间从 5:30 调整为 6:00，每月节约能耗 8%；
5.2 管理效率评估：人力成本降低，响应速度提升
5.2.1 管理流程全面优化
• 巡检效率大幅提升：实施前，后勤人员每日需 2 小时人工巡检空调，实施后通过平台 5 分钟即可完成全校园空调状态检查，巡检效率提升 95.8%；每月巡检时间从 60 小时降至 2.5 小时，每年节约人力成本约 700 工时，可将后勤人员精力转移至其他校园服务（如绿化维护、设施检修）；
• 故障响应显著提速：实施前，空调故障从发现到解决平均需 4.5 小时，实施后平台自动报警（平均发现时间缩短至 5 分钟），维修人员可实时获取故障位置与原因，平均解决时间缩短至 0.6 小时，响应效率提升 98.7%；试运行至今，未出现因空调故障导致教学活动中断的情况；
• 权限管理规范有序：通过平台实现 “分级授权”—— 后勤管理员拥有全部控制权限，教师拥有本区域空调微调权限，学生仅拥有查看权限，彻底解决 “非授权操作” 问题；实施后，未发生 “学生私自开空调”“遥控器丢失” 导致的能耗失控事件；
5.2.2 管理成本节约
除人力成本节约外，系统还降低了空调维修成本 —— 通过故障预警与实时监测，可及时发现空调早期故障（如压缩机异常、风机异响），避免故障扩大化。实施后，空调年均维修次数从 12 次降至 3 次，维修成本节约 75%；同时，因能耗下降，校园总电费支出同比减少 29.5%，为学校节省的资金可用于改善教学设施（如更新多媒体设备、采购图书）；
5.3 环境与教育效益评估：低碳理念落地，教育价值凸显
5.3.1 环境效益：助力城区低碳发展
根据能耗下降数据推算，项目实施后学校每年可减少电能消耗约 XX 千瓦时，按每千瓦时电能对应 0.785 千克二氧化碳排放计算，年均减少碳排放约 XX 千克，相当于种植 XX 棵树（按每棵树年均吸收 10 千克二氧化碳计算）。
作为中心城区学校，项目的环境效益还体现在 “区域辐射”—— 减少的碳排放可缓解市中心区域的环境压力，同时空调运行模式优化（如低风速运行）降低了噪音污染（从 65 分贝降至 50 分贝以下），改善了校园及周边居民区的声环境，获得周边居民的广泛好评（问卷调查显示居民满意度达 92%）；
5.3.2 教育效益：低碳实践融入校园
• 课堂教学与节能数据结合：科学课教师通过平台导出 “不同温度下的能耗数据”，引导学生探究 “温度与能耗的关系”；道德与法治课教师结合 “校园总能耗下降 31.2%” 的数据，讲解 “双碳” 战略与个人责任，让抽象的环保知识变得具象；
• 学生实践活动丰富多样：学校开展 “节能小卫士” 评选活动，学生通过平台查看班级能耗数据，制定 “节能计划”（如 “课间提醒同学关空调”）；组织 “低碳校园” 研究性学习，学生撰写《校园空调节能方案优化建议》《我的节能日记》等作品，其中 3 篇获越秀区中小学环保征文一等奖；
• 师生意识显著提升：实施 1 年后，问卷调查显示：95% 的教师能准确说出空调节能温度标准，88% 的学生表示 “会主动提醒他人节约用电”，76% 的学生能解释 “为什么空调温度设定在 26℃最节能”，形成了 “全员参与、共建低碳校园” 的良好氛围；
5.4 示范效应与社会价值评估：城区学校标杆，行业借鉴意义
5.4.1 区域内示范引领作用
作为越秀区 “城区小学节能改造示范项目”，项目实施后吸引了区内 23 所中小学（如东风西路小学、文德路小学、越秀区外国语学校附属小学）的校长与后勤团队前来参观学习。越秀区教育局于 202X+2 年 5 月组织召开 “绿色校园建设现场会”，邀请小北路小学分享项目经验（如场景化策略设计、师生动员方法、运维机制），并将本项目的技术方案与管理模式纳入《越秀区绿色校园建设指导手册》，推动区内 8 所学校（含 2 所中学、6 所小学）于 202X+2 年启动类似改造项目，实现 “示范 - 推广 - 复制” 的区域带动效应；
5.4.2 行业内借鉴意义
本项目为城区小学空调节能改造提供了可复制的经验，核心借鉴价值体现在三方面：
• 场景适配性：针对城区小学 “使用场景多、作息复杂” 的特点，设计差异化控制策略（如课后服务模式、图书馆恒温模式），避免 “一刀切”，确保方案可行性；
• 最小干扰施工：采用 “微创安装、错峰施工、无尘操作” 等措施，解决城区校园 “施工场地小、周边敏感” 的问题，为同类学校提供施工参考；
• 教育融合深度：将节能系统与课堂教学、学生实践结合，不仅实现技术节能，还培养了师生的低碳意识，为 “绿色校园” 建设提供 “技术 + 教育” 双驱动模式；
此外，项目还被《广州日报》《羊城晚报》《越秀区教育信息网》等媒体报道，宣传城区小学绿色低碳发展的成果；广州派谷以本项目为案例，参与广州市 “节能技术推广会”，向更多企业与学校介绍城区校园空调节能解决方案，具有较强的社会推广价值。
六、项目运行维护与持续优化
6.1 日常维护机制
6.1.1 设备维护：全周期监控
• 每日巡检：后勤管理员通过平台查看设备运行状态（通信是否正常、数据是否上传、有无故障报警），对异常设备（如 “红色故障标识”）及时记录并联系维修；每日导出 “能耗异常设备清单”（如某台空调能耗突增），排查是否存在 “非授权操作” 或设备故障；
• 每周清洁：后勤人员每周对控制器、网关进行灰尘清理 —— 教室控制器用干布擦拭外壳，避免灰尘堆积影响散热；办公室、功能室控制器结合日常保洁进行清洁；网关散热口用毛刷清理灰尘，确保通风良好；
• 每月检查：每月打开空调电控箱，检查控制器接线是否松动、端子是否氧化，用万用表检测电路电压（确保在 220V±10% 范围内）；检查网关网络连接状态，测试通信信号强度（确保≥-70dBm），对信号薄弱区域及时调整网关位置或增加放大器；
6.1.2 平台维护：安全与功能保障
• 数据备份：平台自动每日 23:00 备份能耗数据与运行记录，管理员每月手动导出数据（存储至学校本地服务器 + 云端），防止数据丢失；每季度对备份数据进行恢复测试，确保备份有效；
• 软件更新：广州派谷每季度对云平台进行功能升级与漏洞修复，升级前提前 7 天通知学校，选择周末（如周六凌晨）进行，避免影响正常使用；升级后，技术人员通过远程协助，指导管理员熟悉新功能（如 “新增的能耗排名模块”“学生节能打卡功能”）；
• 权限管理：每学期开学前，管理员更新平台用户权限 —— 新增教师账号（如新来的班主任）、删除离职人员账号、调整学生 “节能小卫士” 账号（按年级轮换）；定期检查用户操作日志，排查 “异常操作”（如多次尝试突破温度锁定），确保账号安全；
6.2 定期专业维护：深度保障
• 季度专业巡检：广州派谷技术人员每季度上门巡检，内容包括：①检测控制器能耗采集精度（与校园电表数据对比，误差需≤5%）；②校准网关通信信号，优化网络配置（如调整 Wi-Fi 信道，避免干扰）；③检查控制策略执行效果（如 “课后服务时段是否按时关机”），提出优化建议（如 “夏季可将教室温度微调至 27℃，进一步节能”）；
• 年度全面维护：每年暑假（7 月）开展全面维护工作 ——①对所有控制器进行固件升级，提升设备兼容性与稳定性；②清洗空调滤网与散热片（与空调维护同步），提升空调制冷 / 制热效率，与节能系统形成协同；③对全校教职工进行 “系统操作再培训”，覆盖新功能（如 “新增的班级能耗排名”）与常见问题解决方法；
• 特殊时段维护：寒暑假、法定节假日（如春节、国庆）前，开展专项维护 —— 检查所有设备状态，确保假期期间 “无人区域空调关闭”；设置 “假期模式”（如仅校医室、档案室空调运行）；假期结束前 3 天，测试系统功能，确保开学后正常使用；
6.3 用户培训与能力建设：分层覆盖
6.3.1 分层培训：适配不同角色需求
• 管理员培训：每学期开学前组织 1 次专项培训，内容包括：平台高级功能（如 “自定义报表生成”“批量策略调整”）、故障排查方法（如 “通信中断的 3 种解决步骤”）、应急处理流程（如 “平台瘫痪时，如何通过控制器本地操作”）；每年选派 1 名管理员参加广州派谷组织的 “节能系统运维培训”，学习行业最新技术；
• 教师培训：每学期期中组织 1 次简易培训，重点讲解：教师小程序操作（如 “临时加班申请”“班级温度微调”）、故障反馈方式（如 “小程序报警按钮使用”）、节能小技巧（如 “如何通过数据激励学生节能”）；为老年教师提供 “一对一” 辅导，制作 “图文版操作卡片”，便于随时查阅；
• 学生培训：通过 “班会课”“校园广播”“节能宣传周” 开展培训 —— 讲解空调使用规范（如 “为什么不能私自调温度”）、“节能小卫士” 操作流程（如 “如何查看班级能耗排名”）；组织 “节能知识竞赛”，题目结合平台数据（如 “我校本月能耗下降多少”），提升学生参与度；
6.3.2 知识沉淀：标准化与共享
• 编制运维手册：学校组织后勤管理员、信息化专员编制《小北路小学空调节能集中控制系统运维手册》，收录设备参数、操作步骤、常见问题解决方案（如 “控制器无响应怎么办”“小程序无法登录怎么办”）、维修联系方式等内容，发放给相关人员；
• 建立 “节能知识库”：在学校内网建立 “节能知识库”，收集师生提出的节能建议（如 “建议大课间延长关机时间”）、优秀实践案例（如 “3 班本月能耗最低的经验”）、平台操作短视频，定期更新并开放访问，实现知识共享；
6.4 系统功能迭代优化：适配发展需求
根据学校办学需求与技术进步，项目团队持续对系统功能进行优化，确保长期满足校园发展：
• 202X+2 年优化：
a. 新增 “校园 OA 系统对接” 功能 —— 教师在 OA 系统预约功能室时，平台自动同步开启对应区域空调，无需重复操作；预约结束后自动关机，减少人工干预；
b. 增加 “班级能耗排名” 模块 —— 平台按周生成 “各班级空调能耗排名”，展示在校园智慧大屏，激励班级间良性竞争；
c. 优化 “教师小程序”—— 增加 “节能提醒” 功能（如 “您的办公室空调已连续运行 4 小时，是否关闭”），简化 “临时授权” 申请流程；
• 202X+3 年规划：
a. 接入校园智能照明系统 —— 实现 “空调 + 照明” 联动控制（如教室无人时，空调与照明同时关闭），进一步降低能耗；
b. 增加 “AI 能耗分析” 功能 —— 通过 AI 算法分析能耗数据，自动识别 “异常能耗模式”（如 “某间教室周末能耗异常高，可能存在违规使用”），向管理员推送预警；
c. 拓展 “低碳教育模块”—— 开发 “校园碳账户” 功能，记录班级与个人的节能贡献（如 “1 班本月减少碳排放 XX 千克”），用于 “节能之星” 评选；
• 202X+5 年长期规划：
a. 接入校园光伏供电系统 —— 优先使用光伏发电为空调供电，不足部分由市电补充，进一步降低碳排放，向 “零碳校园” 迈进；
b. 建立 “校际能耗对比平台”—— 与越秀区其他示范学校共享能耗数据，开展 “区域节能竞赛”，推动整体节能水平提升；
七、项目实施经验总结
7.1 成功因素分析
7.1.1 政策支持与多方协同是前提
越秀区教育局将本项目纳入 “绿色校园建设试点”，提供政策指导（如《越秀区绿色校园评价标准》）与资源协调（如组织专家评审方案、对接技术服务商）；学校成立 “项目专项小组”（校长任组长，后勤、教务、德育、信息化部门负责人为成员），明确分工、协同推进；广州派谷组建 “专项技术团队”，全程跟进方案设计、安装调试、培训运维；三方通过 “周例会、月总结” 及时沟通问题，确保项目顺利推进；
7.1.2 技术方案适配性是核心
项目团队未盲目选择高端技术，而是基于城区小学 “场景多、空间小、敏感高” 的特点，选择兼容性强、操作简便、施工微创的广州派谷系统：“改造现有设备” 避免大规模更换，降低成本与干扰；“场景化策略” 适配不同区域需求，确保节能与使用平衡；“分层架构” 支持后续扩展，为 “智慧校园” 预留空间；技术方案的适配性确保了项目的可行性与有效性；
7.1.3 师生参与是关键
项目启动前通过家长会、教职工大会、学生班会进行宣传，解释项目目的与意义，消除抵触情绪；方案设计阶段邀请教师代表、学生代表参与策略讨论（如 “课后服务时段时长”“温度锁定范围”），提升参与感；试运行阶段开展 “节能小卫士”“能耗排名” 等活动，激励师生主动参与；师生的广泛参与确保了系统的长期稳定运行，避免 “建而不用”；
7.1.4 教育融合是亮点
将节能系统与课堂教学、学生实践深度结合 —— 用平台数据支撑科学课探究，用能耗对比开展德育教育，用 “节能小卫士” 活动培养实践能力；这种 “技术 + 教育” 的模式，不仅实现了能耗下降，还提升了学校的教育品质，形成项目独特价值；
7.2 存在的不足与改进方向
7.2.1 前期设备兼容性测试不充分
实施初期，3 台使用超过 8 年的老款空调与控制器存在兼容性问题（温度调节响应延迟 2-3 分钟），虽通过固件升级解决，但延误了 5 天施工进度；
改进方向：未来类似项目需在前期勘查阶段增加 “设备兼容性全面测试”—— 对使用年限超过 5 年的空调，提前携带控制器样机进行现场测试，记录响应速度、数据采集精度；若存在兼容问题，提前制定解决方案（如固件升级、更换电控模块），避免施工中被动；
7.2.2 老年教师操作适应慢
部分老年教师对手机小程序操作不熟悉，试运行初期 “临时加班申请” 错误率达 30%，需管理员反复指导；
改进方向：针对老年教师需求，开发 “简化版小程序”（仅保留 “临时授权”“故障反馈” 核心功能），制作 “一步一图” 操作指南；组织 “青年教师帮扶老年教师” 活动，一对一指导；设置 “电话申请” 备用通道，确保所有教师能便捷使用；
7.2.3 数据应用深度不足
目前系统数据主要用于能耗统计、故障预警，尚未充分挖掘价值 —— 如未分析 “不同年级、不同学科的空调使用规律”（如科学课因实验需求是否能耗更高），未结合 “课程表” 优化控制策略（如 “某班周三下午无课，可提前关机”）；
改进方向：加强管理员数据分析能力培训（如参加 “数据统计与分析” 课程）；与广州派谷合作，开发 “课程表联动” 功能，实现 “按课程自动调整空调运行”；每学期生成《校园能耗分析报告》，为学校课程安排、资源配置提供数据支撑；
7.3 经验启示
本项目的成功实施，为城区小学绿色校园建设提供三点核心启示：
1. 适配性优先：城区校园改造需充分考虑 “场景多、空间小、周边敏感” 特点，选择适配的技术方案与施工方式，避免 “盲目追求高端”；
2. 教育融合不可缺：学校的核心功能是教育，绿色校园建设应与教学、实践结合，实现 “技术节能” 与 “教育育人” 的双重目标；
3. 长期运维是保障：建立 “日常维护 + 专业巡检 + 功能迭代” 的全周期运维机制，确保系统长期稳定运行，避免 “重建设、轻运维”；
八、展望与推广建议
8.1 项目未来发展展望
8.1.1 智慧校园能源一体化
未来 3-5 年，小北路小学计划以空调节能系统为基础，逐步接入智能照明、智能供水、光伏供电、安防监控系统，构建 “校园智慧能源管理一体化平台”：
• 多系统协同控制：实现 “空调 + 照明 + 供水” 联动（如教室无人时，所有设备同步关闭）；光伏供电充足时，优先为空调、照明供电，不足部分由市电补充；
• 能源优化调度：平台根据能源供应（如光伏发电量）、使用需求（如上课时段 vs 课后服务时段）自动调整设备运行策略，实现 “错峰用电”“清洁能源优先”；
• 碳足迹追踪：建立校园碳排放核算体系，实时监测空调、照明、供水、交通等环节的碳排放，制定 “年度碳减排目标”，推动校园向 “零碳校园” 迈进；
8.1.2 低碳教育品牌化
学校计划将 “低碳校园” 建设与特色教育结合，打造 “小北路小学低碳教育品牌”：
• 课程体系化：开发《低碳校园》校本课程（分 3-4 年级、5-6 年级两个版本），内容涵盖能源知识、节能技术、碳减排实践，纳入地方课程，每周 1 课时；
• 活动品牌化：每年举办 “低碳校园文化节”，开展节能创意大赛、低碳时装秀、校园碳核算实践等活动，邀请家长、社区居民、周边学校参与，扩大影响力；
• 成果可视化：在校园内建设 “低碳教育展示馆”，通过展板、互动屏展示校园能耗数据、碳减排成果、学生节能作品，让低碳理念 “看得见、摸得着”；
8.2 推广建议
8.2.1 针对教育主管部门：政策引导与资源整合
1. 资源整合：搭建 “城区校园节能资源平台”，整合技术服务商（如广州派谷）、节能专家、资金渠道（如绿色信贷），为学校提供 “技术咨询 - 方案设计 - 资金申请 - 实施运维” 一站式服务；组织 “校际交流活动”（如现场会、线上培训），促进经验共享；
2. 监督评估：建立项目实施后的监督评估机制，每半年检查学校节能系统运行情况（如能耗数据真实性、运维记录完整性），避免 “重申报、轻效果”；定期发布 “城区校园节能改造白皮书”，总结经验、推广优秀案例；
8.2.2 针对城区中小学：因地制宜落地
1. 需求精准调研：实施前全面调研校园空调使用场景（如是否有课后服务、兴趣班、大型活动）、师生习惯（如温度偏好、操作能力）、周边环境（如是否靠近居民区），确保方案适配；
2. 施工精细化管理：采用 “错峰施工、微创安装、噪音控制、无尘操作” 等措施，减少对教学、周边的干扰；施工前与周边居民、家长充分沟通，消除顾虑；
3. 师生深度动员：通过宣传、参与设计、活动激励等方式，让师生从 “被动接受” 转为 “主动参与”；针对不同群体（如老年教师、低龄学生）提供差异化培训与支持，确保全员会用；
4. 长期运维规划：提前制定运维方案，明确日常维护责任人、专业巡检频次、功能迭代计划；预留运维资金（如从节能节省的电费中提取 10%-20%），保障系统长期运行；
8.2.3 针对技术服务商：产品与服务优化
1. 产品本土化：针对城区校园特点，优化产品设计 —— 如控制器体积小型化（适应狭窄安装空间）、网关抗干扰能力增强（适应设备密集环境）、小程序操作简化（适配老年教师）；
2. 服务下沉：在中心城区设立服务网点，缩短维修响应时间（城区内 2 小时内上门）；提供 “定制化培训”（如针对学校管理员、教师、学生的不同培训内容）；
3. 方案个性化：为不同规模、不同需求的城区学校提供个性化方案 —— 如为大型学校（50 个班级以上）提供 “分区管理平台”，为小型学校提供 “简化版系统”，降低门槛；
九、结语
小北路小学分体空调节能集中控制项目，通过引入广州派谷空调节能控制系统，构建 “终端 - 传输 - 平台” 三级智能管理体系，结合城区小学 “场景多、空间小、教育需求强” 的特点，设计差异化控制策略，实现了空调能耗显著下降、管理效率大幅提升、师生低碳意识全面增强的目标。
项目的成功实施，不仅为小北路小学节省了能源支出、缓解了后勤压力，还为师生营造了更舒适的教学环境，培养了低碳实践能力；更重要的是，它为广州市乃至全国城区小学绿色校园建设提供了可复制、可推广的经验 —— 证明通过 “适配性技术方案、精细化施工管理、深度教育融合、长期运维保障”，城区学校完全可以实现绿色低碳发展。
未来，随着项目的持续优化与推广，有望推动更多城区学校加入绿色校园建设行列，为城市 “双碳” 战略落地、教育高质量发展贡献力量。
